マンガ＋専門解説で、共感と納得の嵐！
マンガで「あるある」共感!
臨床経験30年以上、本田先生の解説で安心・納得!

「そそっかしい子」を叱らずにサポートして
子どもも親もグッとラクになる！

この本は、ＡＤＨＤ（注意欠如多動症）の子どもたちの姿をマンガで描き、保護者や学校の先生方、各種施設の支援者の方々が、理解を深められるようにまとめた一冊です。

「注意欠如多動症」という名前のとおり、「不注意で忘れ物やなくし物が多い」「気が散りやすい」「じっとしているのが苦手」といった特徴が見られます。ただし、その表れ方は子どもによってさまざまです。「不注意はあるけれど落ち着きのある子もいれば、不注意はあまりないものの、じっとしているのが苦手な子もいます。

ひと口に「ＡＤＨＤ」と言っても、「子どもたちの姿はじつに多彩「です。



この本では、そんな子どもたちの「ＡＤＨＤあるある」な16ケースを紹介しています。
なかには、お子さんに当てはまる項目もあれば、そうではない項目もあるでしょう。

「ＡＤＨＤの特性があるなら、こういうことが苦手だろう」と決めつけるのではなく、子どもの行動を見ながら、「「この子はどんなことで困っているんだろう」「どんなサポートをすればラクになるだろう」と考えていってほしい「と思います。

（「はじめに」より）

目次


はじめに　ＡＤＨＤの子育てでは、メリハリが大事です

Prologue「ＡＤＨＤの子に一番大切なこと」

この本の読み方　そそっかしい子の行動を理解し、対応するには？

ＡＤＨＤのキホン　そもそもＡＤＨＤとは？


■CASE1　うっかりミスが多い

・解説「せめてこれくらい」はＮＧワード　できたらラッキー！くらいに考えよう

■CASE2　忘れ物が多い

・解説　いざというときだけ一発勝負！　集中して頑張ればいい

　Column1　不注意は努力のせいではなく「能力」の問題？

■CASE3　片づけるのが苦手

・解説「散らかしてもいい場所」や「大事なもの」ボックスをつくろう

■CASE4　入浴や歯みがきをサボる

・解説　スキあらばサボるので、声をかけるより手伝ってしまおう

■CASE5　切り替えがうまくできない

・解説　「ここでやめられる？」と区切りのタイミングで声をかける

■CASE6　時間にルーズ

・解説　多少の遅れは許容しつつ、要所が押さえられればＯＫとする

　Column2　「トリプルパスウェイモデル」で特性を考える

■CASE7　授業中に立ち歩く

・解説　背景をふまえて気が散りにくい工夫を。成長につれて落ち着いていきます

■CASE8　夏休みの宿題が終わらない

・解説　夏休み前半は割り切って遊ばせて、ラストスパートをかけてもいい！

　Column3　ピンチになったら、行動の「スイッチ」が入る？

■CASE9　説明を最後まで聞かない

・解説　早まる子には、具体的な指示や「ペースメーカー」が必要です

■CASE10　話を聞いていない／姿勢が悪い

・解説　話自体を聞けていない子には文字情報を渡してサポートする

■CASE11　思いつきで発言する

・解説　授業中の発言ルールを説明し、忘れたら板書や声かけで気づかせて

■CASE12　叱られても反省しない

・解説　あっけらかんとしても叱りすぎず、「次は頑張ろう」と切り替えて

　Column4　「特性を言い訳にしている」と指摘されたら？

■CASE13　おこづかいを初日に使い切る

・解説　ルールを見直して「都度交渉」に変えてしまうのも一つの手

■CASE14　家族のお金を取ってしまう

・解説　カギのかかる引き出しに入れたりお金に手を出せない環境に変えて

　Column5　叱り続けても効果はなし！　「環境調整」で解決する

■CASE15　手抜きをする（誤解）

・解説　叱るよりもサポートすることでミスを減らせる可能性はあります

■CASE16　不器用

・解説　その子が扱いやすい道具やだらしなく見えない服に替えよう

　Column6　大人が注意しすぎると二次障害が起きることも


おさらい　　子育てで大事な「メリハリ」のつけ方を振り返る

Epilogue　　「『いい親』に見えなくてもいい！」

まとめ　　自閉スペクトラム症とＡＤＨＤ、それぞれのポイント

After Talk　「要求のハードルを下げるのは難しい」の声にお応えします！

「それでも『親の葛藤』は続く……」

おわりに　　ＡＤＨＤの大人たちの体験を次の世代へ生かして

【発行】バトン社／【発売】フォレスト出版

「発達特性を持つ子どもの不登校」に焦点を当てた初の書籍

子どもが「学校に行きたくない」と言い出すのは、大人からは「問題の始まり」に見えますが、子どもにとっては“学校に行く自分”を捨てた「最終段階」です。
そうなったら、大人はすぐに対応する必要があります。

・まずは休養
・相談しやすい環境づくり
・親子関係を良好に保つこと

この３つが不登校の対応の基本です。
さらに、親や教師に「やってほしい対応」から「やってはいけない対応」まで。すぐに対応するための支援策を網羅！
臨床経験30年以上の児童精神科医が、保護者も教師もしっかりサポートします。

主には発達特性がある子を対象とする話ですが、この本の内容の多くは、特性が目立たない子にも通用します。お子さんの不登校に悩んでいる保護者の方や学校の先生方、子育て・教育に関わっている支援者の方々に、ぜひ読んでいただきたいと思います。

256ページ・並製・１色・129ミリ×188ミリ

【発行】バトン社／【発売】フォレスト出版

もくじ

●第１章　子どもが不登校になる原因って何？
Ｑ１ 子どもはどんなときに不登校になるの？
親や教師と子どもとの「すれ違い」を防ぎたい
不登校の背景を理解するのは簡単ではないが
Ｑ２ そもそも「発達障害」って何？
発達障害にはいくつかの種類がある
特性があっても支障がない場合もある
Ｑ３ どれくらい休んだら「不登校」なの？
学校を年間30日以上、欠席すること

●第２章 不登校は学校のせい？　家庭のせい？
Ｑ4 不登校の問題は学校にある？ 家庭にある？
主な要因は、学校の側にあることが多い？
Ｑ5 なんで不登校が増えているの？
学校にはノルマ化とダメ出しが多すぎる
Ｑ6 いまより、昔の学校のほうが厳しかったのでは？
ノルマの多い環境ではレジリエンスが育たない
Ｑ7 子どもにとって 学校の何が一番つらいの？
全員一律のノルマだと「できない子」が悪目立ちする
再び登校できる子と登校できない子の違い
Ｑ8 一般的な不登校と発達障害の不登校の違いって？
発達障害の子の不登校には運がともなう

●第３章 発達障害の子は不登校になりやすいってほんと？
Ｑ9 発達障害と不登校にはどんな関係があるの？
Ｑ10　子どもの悩みを聞くときのポイントは？
Ｑ11　不登校の子に親や先生はどのように対応すればいい？
よくある悩み ❶ 授業や集団活動になじめない
よくある悩み ❷ 勉強ができない
よくある悩み ❸ 一斉指示についていけない
よくある悩み ❹ 予定がわからないと不安、予定の変更が苦手
よくある悩み ❺ 感覚過敏で教室に入れない
よくある悩み ❻ いちいち叱られるのがつらい
よくある悩み ❼ ハラスメントに耐えられない
よくある悩み ❽ 人間関係で挫折しやすい
よくある悩み ❾ 頑張りすぎて疲れてしまう
よくある悩み ❿ 学校に行くだけでもしんどい

●第４章　実際にわが子が不登校になったらどうすればいいの？
Ｑ12　子どもに「学校に行きたくない」と言われたら？
「学校に行きたくない」は最終段階
Ｑ13　無理に登校させると、どうなるの？
無理をすると「二次障害の山」が大きくなる
Ｑ14　休ませている間、家庭でどう対応したらいい？
不登校になったら、まずは休養と相談！
不登校になったとき、絶対にやってはいけないこと
Ｑ15　子どもから「明日は行こうかな」と言われたら？
行ける授業·行ける曜日だけでもいい
学校から帰宅した子どもへの声かけは「疲れた？」
Ｑ16　なかなか学校に行けない場合はどうしたらいい？
そもそも学校に行く目的はなんなのか
学校にこだわらずに、「居場所」を探す

●第５章　不登校の子は将来どうなるの？
Ｑ17　本当に学校を休ませて大丈夫？
登校させるための頑張りはやめたほうがいい
Ｑ18　具体的にいつまで休ませればいいの？
再登校は目標にすべきではない
「中３の夏休み」までに親子関係を良好にしておく
Ｑ19　中３の夏までにできることは何？
社会参加に必要なのは「自己決定力」と「相談力」
Ｑ20　将来に向けて、いま親ができることは何？
どうしたら「自己決定力」と「相談力」が身につくのか

●巻末特典 親から教師に　子どもの悩みが相談しやすくなるシェアシート